Spiss – tidsskriftet der elever publiserer egne forskningsarbeider

Artiklene som publiseres er basert på elevenes egne forsknings- og teknologiprosjekter. Spiss praktiserer fagfellevurdering ved at mottatte manuskripter blir sendt til elever ved andre skoler for kommentarer. Elevene skal utvikle kunnskap om og forståelse for prosesser i forskning. Spiss tilbyr en elevaktiv måte å arbeide med slike kompetansemål. Publisering er sentral i utviklingen av naturfaglig kunnskap. Her må forskere dokumentere hva de har gjort, tenkt og konkludert. Det er utviklet krav til oppbygging og innhold i naturvitenskapelige publikasjoner som skal gjøre det mulig å vurdere kvaliteten av oppnådde resultater og konklusjoner. Dette er det viktig å ha kunnskap om når vi skal forstå hvordan ny naturvitenskapelig kunnskap utvikles.

En viktig del av publiseringsprosessen omfatter at manuskripter blir vurdert av andre forskere som har kompetanse i det fagområdet manuskriptet omfatter, før det eventuelt blir publisert. I denne fagfellevurderingen er det forventet at det brukes vitenskapelige vurderingskriterier. Disse kriteriene bygger på erfaringer med hva som styrker kvalitet på hypoteser, metoder, observasjoner og tolkninger.

Alle artikler som blir publisert i Spiss, har blitt vurdert av en eller flere medelever fra andre skoler. Det er bare elever som selv har sendt inn manuskript, som får andres manuskripter til vurdering. Manuskriptene de mottar til vurdering, er anonymiserte. Til hjelp i dette arbeidet har de benyttet et sett med kriterier som gjenspeiler sentrale sider ved naturvitenskapelig tenke- og arbeidsmåte. På den måten får elevene trening i både å skrive artikler om egne prosjekter og vurdere andres artikler.

Her er et eksempel på ingress for et forskningsarbeid:

Har koffein en målbar effekt på menneskelig reaksjonsevne

Simon Eide

Sammendrag

Forsøket som ble gjennomført testet om det var en målbar forskjell i reaksjonstid hos mennesker etter inntak av kaffe. I forsøket ble 22 testpersonene delt i to grupper. Halvparten ble en testgruppe som skulle få kaffe med koffein, og den andre halvparten ble en kontrollgruppe som kontrollerte for placebo og læreevnen til testpersonene. Forsøket var dobbelt-blindt, kontrollert og en positiv kontrollsjekk. Testpersonene gjennomførte en reaksjonstest 10 ganger og dette gjennomsnittet er deres grunnverdi. Etter dette fikk alle kaffe uten å vite om den inneholdt koffein eller om den var placebo. En ny og lik test ble gjennomført og sammenliknet med den første testen. Statistisk analyse av resultatene viste at det var en signifikant bedring i reaksjonsevnen etter inntak av koffein.

Fulltekst og andre eksempler på publiserte artikler finner du på nettsidene:

https://boap.uib.no/index.php/spiss

Spiss kan brukes aktivt som arbeidsredskap i undervisningen på flere ulike måter. Elever som vil publisere i Spiss, får for eksempel trening i å måtte forholde seg til kvalitetskrav og format for vitenskapelige artikler.

Gjennom vurdering av medelevers artikler får de trening i kritisk fagfellevurdering. Å lese, vurdere og korrigere andre elevers artikler gir en annen og reflektert øving i publikasjonssjangeren i forhold til bare å arbeide med egen skriving. Elevene må gå nøye inn på kvaliteten av det vitenskapelige arbeidet med hensyn til planlegging, gjennomføring, valg og bruk av målemetoder, vurdering av resultater og begrunnelse for konklusjoner.

Når elevene har erfart både publikasjonsprosessen og vurdering av andres publikasjoner, har læreren et konkret grunnlag for samtaler med elever om hvordan publisering, argumentering og kritisk vurdering praktiseres i naturvitenskap og teknologi.

Erfaringen med publisering gir også et mer konkret grunnlag for å forstå oppbyggingen av en publikasjon hvor målet er å argumentere for verdien av en hypotese eller et funn ved å henvise til data. Det å forstå blant annet hvorfor forskere forventes å skille mellom data og tolkninger ved å ha disse i separate seksjoner, innebærer økt innsikt i hva kritisk tenkning innebærer.

Spiss utgis en gang i året.

Arbeidet fram mot ferdige artikler tar tid. Vi anbefaler at elevene gjennomfører prosjektene i høstsemesteret. Arbeidet med fagfellevurdering og revisjon av artikler skjer i vårsemesteret. Oversikten over prosessen fra manuskript til ferdig artikkel i tidsskrift:

november-januar: Elevene arbeider med sine forskningsprosjekter.

februar/mars: Manuskripter sendes til redaksjonen (frist: 17. februar).

februar/mars: Runde med kollegavurdering.

april/mai: Forfatterne reviderer manuskriptene.

tidlig mai: Reviderte manuskripter sendes inn.

siste halvdel av mai: Et nytt nummer av Spiss er klart!